Чтение онлайн

Термин «индивид» употребляется для обозначения человека как представителя человеческого рода или члена коллектива. Это понятие является наиболее абстрактным и не отражает ни особенностей структур, ни назначения их функций. Это идеализированный объект наших рассуждений, аналогичный такому идеализированному объекту геометрии, как точка. Для раскрытия свойств структуры человека мы будем употреблять другие понятия, как, например «организм» и «личность». Различия между этими понятиями обусловлены, прежде всего, различием тех областей знания, которые они охватывают. Человек как индивид изучается биологическими, психологическими и социальными науками. Понятие «организм» синтезирует все биологические знания об индивиде. Понятие «личность» охватывает психологические и социальные его аспекты.

ОРГАНИЗМ — саморегулирующаяся система, стремящаяся поддерживать оптимальное равновесие. Прежде всего, структуру организма можно представить как пространственную иерархию, на которую накладываются качественные биологические характеристики. Для этого избираются пространственно наименьшие материальные образования, обладающие качеством биологического элемента, устанавливаются основные признаки такого элемента и, следовательно, основные типы межэлементных отношений. В первую очередь следует выделить континуально-полевую связь элементов организма, благодаря которой он существует как целостное материальное тело. Конечно, значение биологического поля для организма не ограничивается тем, что оно обеспечивает его физическую целостность. Не вызывает сомнений, что такой аспект интеграции живой системы обладает фундаментальным и притом многообразным значением; Основой такой иерархии является своеобразный энергетический каркас (структура), который формируется в процессе развития и существования организма и состоит из двух взаимосвязанных частей: внутренней и внешней. (См. комментарий к сутре 20 ч. I).

Все, или почти все, знают, что вылупившиеся птенцы многих видов птиц и детеныши млекопитающих в определенный период начинают следовать за родителями, друг за другом или за любым двигающимся перед ними в этот момент существом. Это врожденная реакция следования — запечатление, правда, большее распространение получил термин «импритинг». Импритинг — специфическая форма научения малыша, фиксация в его памяти отличительных признаков объектов, с которыми взрослой особи придется встречаться довольно часто, определенных форм поведения, охоты, добывания пищи. Чем раньше и полнее будет такое обучение, чем прочнее закрепится оно в памяти, тем надежнее обеспечивается выживание вида (известно, например, что курица начинает обучение цыплят еще до вылупления, в процессе насиживания). В той или иной степени период импритинга свойственен всему живому, в том числе и человеку. В этот период под влиянием психознергетической активности окружающих, во взаимодействии со средой, происходит становление биологического объекта как индивидуальной особи, становление человека как личности и члена общества. Основную роль в этом процессе играет психоэнергетическое поле человека, как высшего звена биосферы Земли. Известно, что дети, попавшие в раннем возрасте к животным, после возвращения в общество людей не могут приспособиться в нем, и в первую очередь психически.

Внутренняя и внешняя части формирующейся энергоструктуры взаимосвязаны и имеют выходы в виде биологически активных точек, зон и чакр. Исходя из такого понимания энергоинформационного взаимодействия, мы должны заключить, что все структуры, органы и ткани, находясь в постоянной зависимости от общего метаболического фона, должны иметь представительство в районах основных информационных каналов взаимодействия организма с окружающей средой, т. е. в зонах анализаторов, где идет распределение основных знерго и информационнообменных пунктов внутренней среды. Так все основные системы и органы имеют свои активные точки и зоны, расположенные в областях рта, ушей, глаз, носа и на поверхности кожи. Эта система дезинтеграции информации является основой формирования энергосовместимости, энергоадаптации и энергоимму-нетета. Следует отметить, что отдельные органы, несмотря на наличие собственных каналов (меридианов), активных точек, то есть собственных биоэнергосистем, включаются в общую биоэнергоактивность как составляющие биоэнергосистемы целостного организма, хотя и сохраняют свою индивидуальность с собственными выходами во внешнюю среду. Настало время уточнить содержание и значение понятий — энергетика, биоэнергетика и психоэнергетика.

Энергетика — часть природоведения, изучающая энергетические явления в природе и управление ими. Изучение энергетического состояния организма во всей полноте его взаимодействия с окружающим миром позволяет выделить четыре закона энергетической активности:

1) готовность организма, как объекта, к действию — реакции, а также сами действия — все начинает формироваться заранее на энергетическом уровне, как модель поведения и впоследствии может возвратиться к исходному состоянию или же проявиться в определенных функциональных или морфологических сдвигах (отсюда, например, проблема энергодиагностики);

2) всякое действие или взаимодействие организма с внешней средой и влияние на него находят отражение в изменении его биоэнергетической активности (в этом суть энергосовместимости, энергоадаптации, энергоиммунитета и др.);

3) специальным воздействием (например, моделированием действия) можно изменять биоэнергетическую активность организма, органа, ткани, важное значение здесь принадлежит психической саморегуляции и ее психоэнергетическому проявлению (в этом суть психоэнерговегетации, психоэнергомутации и др.).

4) в процессе существования организма или объекта формируется его своеобразный биоэнергетический (энергетический) образ. В дальнейшем, этот образ сохраняется вне зависимости от объекта, а также после прекращения его деятельности или существования, который имеет определенную автономность и не зависит от пространственных и временных взаимоотношении самого объекта (в этом суть энергопамяти, энергорегенерации, энергрпмпритинга, пспхознергорегенерации, психоэнергоголограммы и др.)

Психоэнергетическая активность не только оказывает влияние на организм и среду, но сама испытывает энергетическое воздействие среды, которое, в свою очередь, связано с энергетическими процессами на Земле и окружающем ее пространстве, т. е. космосе.

Биоэнергетика — наука, изучающая энергетические изменения в среде и организме, возникающие в результате его жизнедеятельности.

Психоэнергетика — наука, изучающая энергетические изменения, возникающие в среде и организме под влиянием психической деятельности.

Психоэнергетическая активность влияет на биоэнергетику организма, как в целом, так и на деятельность его отдельных систем и органов, целенаправленно изменяя ее, усиливая или блокируя, в интересах целого. Такое регулирующее воздействие психоэнергетики проявляется и во взаимодействии индивида со всеми видами энерговлияния, в том числе и небиологических объектов, т. е. во всех проявлениях его жизнедеятельности.

Жизнь любого биологического объекта объединяется общебиологическими функциями жизни, а именно: метаболизмом (обменом веществ), адаптацией, ирритацией и эволюцией. Но описание жизни человека в таких понятиях не будет выражать его специфику. Для этой цели необходимо ввести переходные понятия. В качестве таких понятий предлагаются две категории: «витальные функции» и «поведение». Исходя из этих категорий, можно проследить следующую взаимозависимость:

1. Витальные (жизненные) функции являются главными аспектами интеграции жизнедеятельности организма человека и основными направлениями его внешне выражаемой жизнедеятельности.

2. Всякая витальная функция индивида есть вместе с тем взаимодействие его с определенными объектами внешнего мира и поэтому переживается им как потребность в этих объектах. Таким образом, витальные функции человека — это его ПОТРЕБНОСТИ в определенных предметах и СПОСОБЫ взаимодействия с миром.

3. Витальные функции человека — это совокупность основных факторов его поведения.

4. Поведение — это процесс взаимодействия живых существ с окружающей средой. Возникает он на высоком уровне организации материи, когда ее живые структурные образования приобретают способность воспринимать, хранить и преобразовывать информацию, используя ее с целью самосохранения и приспособления к условиям существования или активного их изменения.