Чтение онлайн

Чтож, вывод очевиден. Коли существует "левое" построение государственного формирования, знать есть и правое! Тогда в чем же заключена отличительная его суть? А в том други и недруги, что эНтот самый их Господь не есть БОГ ЖiВУ-ТВОРЯЩИЙ, ИСТИНЫ — БОГ так как является ИСТИНЫ РОДИТЕЛЬ распространяя его повсеместно через ПРАВЬ — ЗАКОН БОЖИЙ! И те, кто чтит Его как РОДИТЕЛЯ, а не как некого Господа, именуют его — ДiДОМ — РОДИЧЕМ. Суть же его БЫТИЯ — КОЛО..ВРАЩАТЬ Бытие ЖiВЫ. Коло же есть КРУГ, а "круг" есть символ у которого нет ни начала, ни конца, ни вершины, ни основы, ни верха, ни низа "ибо все пребывает в Нем, а Он во всем"!

Те кто еще чтит казачью роту — тот ведает что "круг" истек от копа. Копа же означает СлавьЯнъИнь. ское собрание СХОДотаев. Значение понятия Копа можно выявить из слов: скопом, совокупность, скопище, копна, докопаться до истины и т. д. Обычай Копы до сих пор хранят казаки (к-аза-ковать — "к азам(и. стоку) кующие"). Ныне этот обычай проявлен в казачьем Круге.

Для любого славянина мнение Мhра-Мира-Копы-Круга-Веча было высшим духовно-нравственным ориентиром.

Еще не так давно люди Расеи глаголили: "Мирская слава сильна", "Мир запоёт, так камень треснет", "С миром не поспоришь", "На мир и суда нет", "Мир селён и несокрушим", "Что мир порядил, то Бог рассудил", "Что миром положено, так тому и быть".

Копом называлось место СоБОРА (место где решаллишь "пред очами светлого Бога-Родителя" любые соборные — т. е. касающиеся всех личностей общества — решения) от того и зачались названия: КОПО..Вече, КОПО..Вище, КОПище, КАПище. Занималась решением спорных вопросов и других дел под открытым небом. Как сами слышите СоБОР означал что место сбора происходило в священной дубраве с естественным или искусственно насыпанным холмом на котором и стоял ЧУР (символ-образ коего как мы уже рассматривали есть "i"). Рядом были родник, река, озеро или пруд. Копо. Вече было излюбленным местом, где справлялись народные праздники — Масленица, Коляда, Купала и другие.

Современное человечество, ныне пребывает в том, во что оно, скажем прямо — "вляпалось", именно из-за того, что подавляющая масса его индивидов утратило возможность личностно-адекватно познавать окружающее их МироЗдание из-за отсутствия доступа к объективным ЗНАНИЯМ! Именно поэтому есть люди, которые сами видят и сами определяют свое отношение к увиденному; а есть люди, которым достаточно указать "пальцем", и именно тогда они обратят внимание на то, что ранее проходило мимо их восприятия, и будут вести себя соответственно.

Как мы уже разсмотрели тот человек кто руководствуется своим личным восприятием реальности и на основе уразумения описаний реальности для других людей использует тот или иной "язык" жизниреченья, в котором слова, символы, изображения и т. п. являются "пальцем" — т. е. он является оператором связи — проводником!

Если он поц — то согласитесь — выстроенная им понятийная система воплотится как минимум в "МММ". Именно поэтому так важно кто для новорожденного будет являться тем самым "пальцем", который указывает что есть "худо", а что есть "БлагоДать".

По нашему разумению лучшего учителя чем его РОДИТЕЛЬ или же РОДСТВЕННИК (т. е. человек, который признает за любым ребенком, что был ему даден в ученики для свершения познаний — родственную душу), который априори заботит душевное, а следовательно и физическое здоровье своей "кровинки", искать просто безсмысленно. Почему? Потому что родич, который является тверезым индивидом с человеческой личиной не будет использовать в воспитании своих детей отрицательные Формы и Образы. Более того, он не будет запрещать — он будет разъяснять!

Согласно НАШЕЙ понятийной базе мышления мы признаем, что на планете Земля сосуществуют: Мир Людей, Мир Животных и другие Миры. В Мире Животных (Тело, Душа), живые существа способны совершать в Материальном Мире пять основных действий: питаться, опорожняться, продолжать потомство, спать, защищаться. Всё это заложено в Душах Животного Мира в виде инстинктов, которые управляют Телом. Животные не обладают Духовной сущностью, а соответственно не могут совершать действия поверх собственных инстинктов. Этим и достигается Животная гармония в Мире Животных, так как в данном Мире отсутствует разумом, что не даёт способность Духовно совершенствоваться (познавать).

Мир Людей — это Мир разумных существ с Духовной сущностью (Тело (материя), Душа — (чувства-эмоции) — Дух (сознание) — Правда(Совесть). Люди обладают всеми действиями Животного Мира, а также обладают Духовными свойствами — созидать, познавать и словом передавать созидаемое и познаваемое. Этим отличается Мир Людей от Животного Мира.

Человеком управляют инстинкты и Духовная сущность, между которыми находится Воля. Люди обладают Духовным Даром — познавать, накапливать познаваемое и передавать его, формировать Дух, а, соответственно, способны жить по собственному усмотрению, исходя из сформированного Духа.

Люди, в Материальном Мире, обладают Волей и способны действовать:

1. Строго в соответствии с законами материальной природы;

2. По собственной прихоти;

3. С нарушением Законов Материального Мира, т. е. неправильная деятельность, греховная деятельность, извращенная, преступная.

Гармония в Мире Людей достигается в том случае, если люди почитают порядок, установленный Правдой (СПРАВЕДЛИВОСТЬЮ). При нарушении этих Законов, в Мире Людей проявляются БОЛЬшие неприятности.

Любомудрствование (философия) людей нашего генома и психотипа — это наука УМhРАНИЯ — У..МhРЫ..Я.

Это — понятие Духовное и подразумевает в своей сути — переход на следующий уровень осознания h-Ятъ-себя. Когда человек познаёт Мудрость своего Жiтия-Бытия, то он поднимается на следующую ступень в своём Душевном и Духовном развитии.

Напрмиер…

Изучив программу детского сада, мы поднимаемся на следующую ступень развития — школа. Мы умерли как детсадовец, но осознаём себя, как школьник! Освоив школьную программу, мы становимся ещё мудрее и взрослее. Познание переводит Душу человека на другой уровень осознания себя. Мы это называем быть У-Мhры. Мhра — это Мысль — Образно — Форменные преображения в Теле, душе и Духе человека в Течение бытия Жiзни. Мера обучения в детсаде одна, для школы другая, для института третья и т. д.