Чтение онлайн

Мне очень важно, чтобы современные дети не растеряли желание узнавать и познавать, видеть интересное и прекрасное, а если заметят что-то плохое, то не будут равнодушными, а сделают выбор в пользу добра и справедливости. Ведь то, какими вырастут мои воспитанники – зависит и от моего влияния и видения этого мира.

А зная, как сложно порой бывает там, во взрослой жизни – очень хочется уберечь родителей своих ребят от авторитарного принципа в воспитании, научить их таким секретам во взаимоотношениях, чтоб и взрослые дети оставались в дружеских отношениях со своими родителями и доверяли друг другу во всём.

В любом случае, я хочу делиться своим опытом и наработками для детей и их неравнодушных взрослых.

Мифы и легенды взрослых про детские игры Про страхи

Представьте: моя первая игра, я еще полный ноль и в практике, и в теории игр. Тогда я не продумала выбор атрибутов и назначение ролей. И вот в самом начале игры затянулась пауза… до полной тишины. До сих пор иногда встает картина перед глазами: стоят малыши лет трех-четырех и не знают что делать и говорить.

Но та игра была лучшей! Да, она первая, но один ребенок вывел ее на новый виток развития, начал играть и взаимодействовать с другими детьми – в итоге ребята чудесно отыграли. Игру тогда достойно оценили и эксперты – до сих пор именно то самое выступление – мое любимое!

Поэтому совет от профессионала: отметать все страхи и сомнения. Идите к цели, особенно если она игровая и с пользой для детей. Поверьте, все сложится!

Риски

1) Младший возраст (3—4 года)

Детям может быть неинтересно, непонятно, окажется не близка тема игры.

Могут быть не вовлечены в игру – балуются, отвлекаются или скучают.

Не вступают во взаимодействие с другими детьми.

2) Средний возраст (4—5лет)

Самостоятельность ребенка, или наоборот, взаимодействие детей – могут быть неустойчивыми.

Могут помешать или сбить с толку предпочтения по половому признаку.

Речь – строго отслеживать и исправлять тут же (для воспитателя).

С детьми – ситуативная речь

Со взрослыми – внеситуативная. Это не всегда помогает.

3) Старший возраст (5—6 лет)

Ребёнок-лидер хочет быть во всех ролях.

Дисциплина под пристальным взглядом воспитателя, но не доводить до абсурда.

Захват сюжетом только максимальный.

4) Подготовительная группа (6—7 лет)

Взаимодействие раскручивается и расширяется при минимальном влиянии педагога (почти все делают дети).

Воспитатель при этом всегда рядом, чтобы поддержать какую-то задумку и подсказать.

Чуткость и понимание необходимого действия – умение педагога закончить игру правильно.

Позволять детям быть самостоятельными и помогать в их действиях, если нужно.

Важно вовремя замечать необходимость этой помощи.

Дорогие друзья! Этот перечень рисков не должен вас испугать – это скорее ознакомительная сводка в помощь, чтобы вы не терялись и были готовы к любому развитию событий. Наградой вам будут счастливые глаза детей, распирающие положительные эмоции от совместного времяпрепровождения, бесконечные рассказы дома из разряда «как всё было» и уверенное приближение к взрослой жизни.

Удачи вам!

Вспомогательные фишки при составлении игр по возрастам

Для младшего дошкольного возраста (3—4 года):

x игра для малышей должна быть ёмкой

x сюжет не перегружайте

x выбирайте сюжеты и темы в соответствии с возрастом, чтобы детки могли переживать за героев, понимать их

Для детей среднего возраста (от 4 до 5 лет):

x важно отслеживать полное и действенное погружение всего игрового коллектива

x эмоции детей играют роль и помогают процессу

Старший дошкольный возраст (от 5 до 7 лет) :

x тема цепляет детей

x все дети взаимодействует между собой, а педагог развивает это взаимодействие

x развитие игры происходит в соответствии с целями и задачами конкретного игрового проекта

x подготовить к школе

x ребенок в игре – воспитатель всегда рядом

x можно усложнять диалоги

x полное погружение всех в игру

И для каждого возраста важны: рефлексия, обмен эмоциями и …Ура! Игра состоялась! Как начать играть?

Каждая игра наполняется атрибутами, а в развивающей среде меняется полностью игровое пространство и помещение. Сюжет – это моя авторская задумка как обыграть с детьми задачи, которые взрослые решают в процессе жизни.

Я – взрослый человек, мне скрыты некие реалии или предпочтения, я создаю сюжет, ставлю цели и задачи, а самая главная задача детей – реализовать в игре весь усвоенный материал так, как они его видят. И хотя мой социальный багаж гораздо больше, ребята могут нафантазировать или привнести чего-то своего, что совсем не противоречит сюжету, а украшает и дополняет, а самое главное, показывает детский взгляд на все вопросы.

Постоянно изменяющийся мир вводит педагога в состояние, которое характеризуется девизом: «Твори, фантазируй, пробуй». Это моё личное наблюдение и вывод.

Этим я и занимаюсь практически всю свою жизнь, работаю ли в детском саду, в школе, общаюсь ли с детьми вне учебных заведений.

В моих играх участники могут оказаться где угодно!

Так, в одной из первых мне захотелось погрузить воспитанников в эпоху средневековья. Часть 1

Игры, в которые могут играть ваши дети ГЛАВА 1