Чтение онлайн

«Мы знаем, что результаты группового ухода намного хуже других видов ухода за детьми, например ухода няни у себя на дому. Для того чтобы повысить результаты группового ухода, необходимо содержать высококвалифицированный штат по уходу за самыми маленькими детьми и при этом свести текучку кадров к минимуму. И то и другое очень дорого» [30] .

Фактически, это почти невозможно. Нехватка кадров среди штата яслей составляет 30–40 %. Причиной тому является низкая заработная плата, слабая подготовка и невысокий статус работников. Британия тратит 0,3 % средств из валового внутреннего дохода на обеспечение первых лет жизни детей по сравнению с 2 % в Швеции. Другими словами, требуется увеличить расходы в 6 раз, чтобы достичь стандартов, которые шведские родители считают все равно недостаточными.

Профессор Мелуиш рассказал в интервью:

«Стоимость содержания детей в яслях в возрасте от полутора до двух лет при качественном уходе довольно высока и сравнима с оплатой родителю отпуска по уходу за ребенком в течение двух лет. И до тех пор, пока вы не идете на компромисс с качеством, стоимость вложений в ясли для детей до двух лет сравнима с довольно щедрой оплатой отпуска по уходу за ними».

Он воспользовался шведской ситуацией, чтобы показать, какой выбор могли бы сделать родители Великобритании, если бы им позволили.

«Шведский случай очень показательный – у них были доступные и хорошо субсидируемые ясли с высоким качеством ухода за детьми. Ими широко пользовались в семидесятые и восьмидесятые годы, но в начале девяностых увеличился по времени оплачиваемый отпуск по уходу за детьми, и сейчас очень мало родителей прибегает к услугам яслей для детей младше полутора лет. Мамы и папы не хотят отдавать детей в ясли».

Самое важное открытие почти не упоминалось, потому что о нем не было сказано в отчете, но тем не менее это факт. Самое большее влияние на детское развитие оказывает то, как сильно родители любят своих детей и насколько они заинтересованы в том, чтобы посвящать им как можно больше времени. А это не зависит от дохода, образования или социального положения. Вот что было сказано:

«Хотя социальное положение родителей и уровень их образования имеют отношение к результатам развития ребенка, качество домашней обстановки более важно, и оно непосредственно не зависит от социального положения или образовательного уровня матери. То, что родители делают, важнее того, кто они есть».

Можно сказать проще: «Любовь побеждает всегда». Или можно сказать, как политики: «Позаботьтесь о родителях детей младше трех лет, а они позаботятся о своих детях».

Мэйделин Бантинг в своей статье в «Guardian» указала на нечто вопиющее – в яслях младенцы и дети, научившиеся ходить, были вынуждены учиться и добиваться своего ценой человеческого тепла. Она выразила это так:

«Двухлетним детям нужна возможность играть и общаться, а не правительственные пробные проекты о ясельном образовании. Не позволяйте навязчивой идее об экономическом образовании будущего превратить первые годы жизни ребенка в гонку за познавательными навыками. В первые три года жизни ребенка имеет абсолютное значение только эмоциональное, социальное и поведенческое развитие. Спокойные, счастливые и жизнерадостные дети легко усвоят все эти программы сортировки в будущем» (11).

Самый главный вывод исследования в том, что стремление правительства поместить всех двухлетних детей в ясли оказалось неправильным (гипотетически более подходящий возраст для этого – три года) и было явно вредным, если дети попадали в большие группы и не получали качественного ухода.

В первой части мы рассмотрели внезапный рост количества яслей для грудных детей и детей, которые только научились ходить, в Великобритании и по всему миру. Мы увидели, что существует расплата за такой вид ухода – негативные последствия в детском умственном развитии и во взаимоотношениях между родителями и детьми.

В последующих главах мы рассмотрим, почему такое происходит.

Что младенец или годовалый ребенок получает, проводя время с родителями, и могут ли другие люди – оплачиваемые профессиональные воспитатели – обеспечить ребенка тем же?

Мы рассмотрим, как формируется детский мозг в течение первых трех лет жизни ребенка, и покажем вам, как три основных фактора психического здоровья – спокойствие, оптимизм и общительность – зависят от определенных структур, развивающихся в мозге ребенка только в определенное время и при условии, что он воспитывается в атмосфере любви.

Ученые исследуют человеческий мозг на протяжении не одной сотни лет. Но только в последнее десятилетие было сделано несколько потрясающих открытий, благодаря которым мы шагнули намного дальше, чем во все предшествующие века. Сейчас мы близки к пониманию некоторых самых сложных психических состояний человека – шизофрении и депрессии, деспотизма и альтруизма, причин различий в эмоциональном развитии и к решению самой трудной задачи всех времен – воспитание хороших людей.

Ключевую роль в таком прыжке вперед сыграла технология, названная ядерно-магнитным резонансом (ЯМР), благодаря которой мы можем заглянуть внутрь живого мозга, наблюдать за тем, как мозг думает и чувствует, можем видеть, как мозг реагирует на различные мысли и стимулы. Мы также можем сравнить мозг одного человека с мозгом другого и определить, когда что-то не происходит или происходит не так. И что более важно, мы можем построить карту развития человеческого мозга от рождения и до старости.